講一個完整的故事

這學期上一門課，由於是進修部的課程，多數學生白天忙碌於工作，常有學生精神不濟的現象，為了提高同學們的學習興趣，就想出了一個方法，就是在課堂上提問，若能正確回答問題就給予加分，這樣的作法，評估起來有幾項優點：

1. 學生會去思考問題內容與其含義。
2. 學生會努力翻書，找答案。
3. 可讓學生提高注意力於講授的內容。
4. 在提問與回答問題中，增加了師生互動與一些笑料。
   

本文不是要談教學方法，或如何提高學生的學習效果，本文要說的是，在這樣的提問與回答過程中，所發現的現象，許多人無法｢講一個完整的故事｣。

舉例來說，有些學生常常只是以關鍵字的方式來做簡單的描述，當要他們以說故事的方式來表達時，只能以｢哩哩啦啦｣(台語)來形容，聽到的還是片斷的說明，所以總要提示學生要｢講一個完整的故事｣。

要｢講一個完整的故事｣有難度嗎？或許對於不善於言詞的人，真的有些難度，不過總是要請學生們多多練習，畢竟在職場上也好，人際溝通也好，大家期待聽到的是｢一個完整的故事｣。

無法｢講一個完整的故事｣的原因，除了對專業內涵不夠了解之外，事實上也發現，有學生能夠將主要正確的關鍵字講出來，在來回問答中，其實也發現學生可能懂、也了解問題的內涵，只是無法完整表達清楚，然而在鼓勵同學｢講一個完整的故事｣，卻往往聽不到一個完整的故事，究其原因，有可能是缺乏邏輯推衍的訓練，確實有學生對於適當的組織、邏輯化的陳述｢講一個完整的故事｣這件事，有其障礙與困難。

如何｢講一個完整的故事｣其實還是需要磨練與訓練。多數的學子在學習成長與就學過程中，少有自我表達的機會，也就少了「即時」、「即席」回應說話的訓練，當然就不容易去｢講一個完整的故事｣。

另外，除了要｢講一個完整的故事｣，同時也相當重要的就是｢寫一個完整的故事｣。在批閱學生的書面報告，甚至考試時同學的作答，就可看出一位學生｢寫一個完整的故事｣的能力與能耐。

學子們可以多多自我練習｢講一個完整的故事｣，甚至練習｢寫一個完整的故事｣，而老師也可以思考如何訓練同學們，學習及應用｢講一個完整的故事｣的基本能力。

2009/05/06

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